教师职业发展:构建系统化成长路径教师作为知识的传授者和智慧的引导者,在社会发展中扮演着举足轻重的角色。然而,在实际工作中,教师往往面临着种种挑战和困难,如薪酬待遇、职业压力、发展空间等等。要想实现教师的持续发
教培时代落幕了，处在教育链上的每个人都该做出调整：“指挥棒”该调整，围着“指挥棒”转的人也该调整。
连日来，新东方、好未来、学教育、高途等教育巨头接连宣布，将结束义务教育阶段学科类培训服务。这为俞敏洪说的“教培时代落幕”提供了注脚。这些教育培训机构的退场，激起了不小的舆论涟漪，有人“打捞”起之前上培训班的记忆，有人感慨“教培行业的沉浮”，一篇《全网挽留学而思》也在网络上热传。
随着“双减”政策落地，教育校外教育培训监管司，针对教培的监管不断强化。但从舆论反馈来看，包括不少家长在内的许多人，似乎对培训机构离场表露出了“挽留”之意。这看似矛盾，实则民众在教育接受方式转轨之下复杂情感的流露——人们反感疯狂教培带来的教育内卷、增加的教育负担，可当教培近乎熄火时，许多人又意绪复杂、感慨万千，一时间没太缓过劲来。
▲图据IC photo
毕竟，长期以来，很多人对教育培训机构的情感都是爱恨交加。恨它，恨的是“它培养自己孩子的对手”；爱它，爱的是“它培养自己的孩子”。某种程度上，这也折射了校外教育培训的两面性：正面是它以市场化方式实现了教育资源的“增量供给”；反面则是与之伴生的种种乱象，这些乱象随教培市场竞争白热化程度加剧而加深。
说起校外教育培训，许多人脑中会立马蹦出那些广告：“您来，我们培养您孩子；您不来，我们培养您孩子的竞争对手”“你的购物车里有孩子的未来吗”……这类营销话术，已成教育焦虑的发动机。套用“雪崩论”句式，教育内卷时，没有一个制造焦虑的校外培训机构是无辜的。
对应的乱象，外显于过度营销在教育领域的复刻，内生于对教育特性与孩子成长规律的扭曲——分校外培训机构搞超纲教学、提前教学等，将量家长孩子推入内卷漩涡，也用“校内减负、校外增负”破坏了应有的应试教育秩序。再叠加“教育贷”推高的信贷风险、预收费伴生的资金链断裂风险，这些乱象进入公共治理视野，几乎是必然。
也得看到，尽管问题丛生、动辄得咎，在一些地方义务教育供给跟家长需求不完匹配的情况下，分教育培训机构提供的优质教育资源，确实曾经满足了许多家长“让孩子接受更好的教育”的期许。正因如此，批家长对校外教育培训是既爱又深。它在时，会对其口诛笔伐；它不在了，又开始“怀念”。
这份“怀念”，更深层次的原因还在于两点：教培熄火，并未彻底改变两点，一是不少地方教育资源不均衡，二是不少环节评价体系单一化。这使得很多家长让孩子赢在起跑线的动力也就难消。就算没了校外培训机构，他们也会顾虑，那些有条件的人家会不会用“点对点私人辅导”，制造出另一种不公？
这就需要对症施策和靶向发力：就眼下而言，很多地方实施的多校划片、教师轮岗，还有素质教育评价体系，就是着眼于此。目前看，这方面的动作可以更有力些。
对家长们来说，也得调整观念坐标系。“双减”是面向教育公平的规则再校准，也是对家长的考验：它带动了教培格之变，如果说，培训机构的应变之策是转型，那家长一端的应变方式就该是及时转变观念，意识到全民补课时代已经过去了，该对标素质教育的要求，尽早跳出赛马竞争窠臼，接受和惯“无教培节奏”，进而为孩子快乐成长提供条件、创造空间。“因时而变，因势而新”，指向的不只是教育变，也该是家长们教育观念的迭代。
说到底，教培时代落幕了，处在教育链上的每个人都该做出调整：“指挥棒”该调整，围着“指挥棒”转的人也该调整。以变应变，别无他选。
红星新闻特约评论员 仲鸣
编辑 官莉
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