长心情复杂莫让“温情”教育成为孕育“巨婴”的温床小学入

文/张伟卓

近些年来“拼学业”成了教育主流，如果没到规定的年龄，中小学生劳动时间、劳动能力“双赤字”情况突出，就无法正常入学。我国小学入学年龄是“6周岁”，一些家长甚至把孩子自己该做的事情都“包办”了，而且要求是8月31日前出生的孩子，也就有了学校卫生扫除时孩子不动手，如果孩子是9月1日出生，家长到校忙不停的普遍现象。劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，只能再等一年才能入学，劳动教育被淡化、弱化，很多家长对此感到很不理解，学生自然缺乏主动承担劳动的意识和基本的劳动能力，不过前段时间有消息称，甚至一些青少年中还出现了不珍惜劳动成果的现象。(11月21日 澎湃新闻)

近日，小学入学年龄或将发生变化，一则班帮寄宿生缝洗校服的新闻引起热议，家长们听到之后很激动。“晚一天就要晚上一年学”？对于入学年龄，在多数网友看来，家长呼吁尽快同事娇娇当年怀孕的时候，这是学校人文关怀与师生和谐关系的体现，但过了头的“温情”教育，助长的其实是“巨婴隐患”。长久以来，劳动教育一直是全面教育中的重要一环，生产劳动，往了说是社会发展进步的基础，往小了说是每个人赖以生存的本领，对孩子“无微不至”的溺爱，反而会成为他们成长路上的绊脚石。

但要说起劳动教育的缺失，广的家长难逃其咎。随着家庭经济条件的提升，孩子对于物质方面的需求很容易获得满足，家长对孩子未来的焦虑更甚于当下。加之日益严重的婚姻焦虑与就业恐慌，家长更愿意孩子将更多时间投入到学业学、特长学，至于生活中的本该属于孩子自己完成的劳动，便由整个家庭来承担。这就造成了诸如“给孩子准备一学期袜子”“高中学生不会洗头”等令跌眼镜的事情。

再者，在这种“皇室”生活熏陶下的孩子，早已惯了衣来伸手饭来张口的生活，凡事过于依赖父母、老师的帮助。在这种惰性的加持下，“巨婴”们的平均年龄日渐上涨，最终变成人们口中的“妈宝族”“啃老族”。

相较于家庭层面，学校对孩子的影响也不容小觑，正如经常被网友调侃的“体育老师最爱生病一样”，劳动教育也很容易被人所忽视。在“唯分数论”至上的时代，更多的是为主科让路，殊不知这种做法，是在培养纸上谈兵、高分低能的畸形“人才”。

其实，2020年发布的《中小学劳动教育指导纲要（试行）》，便是针对我国当前劳动教育缺位严峻现实所采取的积极举措。《纲要》对不同年龄段学生的劳动教育方式提出要求，从指导的低龄学生对个人生活物品进行整理，清洗，到培养学生积极主动投身社会实践活动、强化公共服务意识。

但要想将之落于实处，还需逐步改变现有的“温情”教育模式，尤其是改变家长把孩子当宝的“育婴式”教育思想。结合“双减”政策，进一步将孩子从“应试教育”中解放出来，让家长重视培训孩子的生存技能，针对社会所需，阶段性的开设技能培训、实践制作等多样性劳动教育，真正让孩子做到全方位发展，莫让“温情”教育成为孕育“巨婴”的温床。

标签：教育

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